Обмежити пошук фільтруванням:
Опис діяльності груп результатів з математики, їх опис, види діяльності, види зпадач до кожної з груп, приклади задач і методичні рекомендації.
Опис діяльності груп результатів з математики, їх опис, види діяльності, види зпадач до кожної з груп, приклади задач і методичні рекомендації.
Опис діяльності груп результатів з математики, їх опис, види діяльності, види зпадач до кожної з груп, приклади задач і методичні рекомендації.
Формування соціальної та громадянської компетентності на уроках навчаємось разом
Реалізація компетентнісного підходу у вивченні основ здоров`я в сучасній школі
Мета: розвивати громадянські риси особистості: патріотизм, самосвідомість;
виховання в учнів любові до рідної землі, українського народу, української мови, розуміння того, що від результатів та вкладу кожного, від усвідомлення себе частиною українського суспільства залежить майбутнє та перемога нашої держави у час повномасштабного вторгнення Росії; виховати почуття обов'язку - берегти і розвивати Україну, ніколи не забувати про досвід минулого, вірити у перемогу та підтримувати українців.
У словник-довідник включено ряд сучасних слів, предметний покажчик і список літератури, виданої з питань тваринництва за останні роки, що сприятиме формуванню в майбутніх спеціалістів широкого світогляду з ефективного використання знань під час вирішення ними практичних завдань в умовах виробництва.
Словник-довідник розрахований для здобувачів освіти аграрних вищих навчальних закладів І – ІІ рівня акредитації із спеціальності 211 «Ветеринарна медицина».
Методична розробка «Розвиток навичок стресостійкості у здобувачів освіти та педагогів в умовах війни» розроблено практичним психологом першої категорії Ольгою Неділько на основі підручника Л. Б. Наугольник. – Львів: Львівський державний університет внутрішніх справ, 2015. – 324 с. з метою сприяння в отриманні знань про стрес та управління ним.
В статті описана методика навчально-трудова діяльність учнів з інтелектуальними порушеннями на уроці трудового навчання. Специфіка навчально-трудової діяльності учнів з порушеннями інтелекту полягає в тому, що вона повинна будуватися на основі самостійного використання набутою досвіду, засвоєння знань і вмінь, розвитку і корекції практичних умінь і навичок.