Тема: Історичні джерела про Александра Македонського.
Мета: охарактеризувати історичну постать Александра Македонського; оцінювати його діяльність; висловлювати міркування про роль Александра Великого в історії стародавнього світу; формувати в учнів вміння самостійно опрацьовувати писемні історичні джерела; виховувати почуття відповідальності та повагу до видатних історичних особистостей.

Очікувані результати:
• складати розповідь, наводячи приклади та аргументи з писемних джерел, про характер, зовнішність Александра Македонського;
• характеризувати діяльність Александра Македонського, розповідати про його походи, використовуючи писемні джерела;
• оцінювати діяльність Александра Великого;
• висловлювати міркування про роль Александра Великого в історії стародавнього світу.
Обладнання: підручник, інформаційні картки, атлас, контурні карти, робочий зошит.
Тип уроку: урок заглиблення в предмет.
Форма уроку. Практичне заняття з елементами гри «Рекламна кампанія».
Хід урок
І. Організаційна частина.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Діти, сьогоднішній урок буде незвичайним, ми з вами не тільки спробуємо заглибитись в предмет, а і пограємо у гру «Рекламна кампанія». Взяти участь у цій грі можуть учні, які мають певний багаж знань з теми, та зможуть стати дослідниками і режисерами. Тож купіть посвідчення дослідників та режисерів. Ціною посвідчення будуть ваші знання.
У кожного учня на парті індивідуальні картки: розташуйте в хронологічній послідовності, та установіть відповідність.
Історична розминка
Учні мають закінчити запропоновані речення.
1) Давньогрецька філософська школа називалась?...(Академія)
2) Колони у вигляді жіночих фігур…(Каріатиди)
3) Один із найвидатніших пам’яток архітектури…(Парфенон)
4) Індійський цар, якого переміг А. Македонський?...(Пор)
5) Командири армії Александра Македонського…(Діадохи)
6) Хто був засновником академії?...(Платон)
7) Засновником наукової медицини був?…(Гіппократ)
8) Найміцнішою елліністичною державою була?....(Єгипет)
9) Батько історії — …(Геродот)
10) Демократія — …(влада народу)
11) Олігархія — …(влада декількох)
12) Аристократія — …(влада кращих)
13) Агора — …(місце проведення народних зборів)
14) Акрополь — …(верхнє місто)
15) Місто-держава у Давній Греції — …(поліс)
16) Оратор — …(людина, що вміє красиво і переконливо говорити)
17) «Філіппіки» — …(промови Демосфена, спрямовані проти Філіппа II)
18) «Македонська фаланга» — …(побудова війська в армії Філіппа II)
19) Столиця Македонії — …(Пелла)
20) Значення імені «Александр» — …(«захисник людей»)
21) Одне із семи чудес світу на о. Родос…(Колос Родоський)
22) Про що мріяв Александр Македонський?...(Завоювати увесь світ)
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
1. Повідомлення теми та мети уроку визначення очікуваних результатів та проблемного запитання.
Темою нашого практичного заняття сьогодні є «Історичні джерела про Александра Македонського» . Клас поділено на групи, які отримали випереджаюче завдання, кожна за своєю темою, опрацювати історичні джерела, додаткової літературу, Internet ресурси та підготувати повідомлення про А. Македонського. Виконавши цю роботу, кожна з груп повинна створити свій проект (кілька слайдів презентації)«Рекламна кампанія», тобто зробити кілька слайдів презентації, рекламуючи своє завдання.
2. Мотивація навчальної діяльності.
Історія – це складний процес, що має свою логіку і розвивається на основі своїх законів. Але разом з тим історія – продукт діяльності людини. Ось чому з’ясування питання про те, хто все ж таки творить історію, завжди знаходилося в центрі уваги історії. Багато вчених-істориків стверджували, що важлива роль в історії належить особистості(герою)….і це дійсно так…ми не можемо з цим не погодитися. От і сьогодні ми спробуємо з’ясувати, яка ж роль в історії стародавнього світу належить Александру Македонському. І найважливіше, спробуємо оцінити його як людину, як полководця, як державного діяча. Це стане в нагоді Вам при подальшому вивченні історії (особливо при складанні історичних портретів). Та і просто в житті, адже правильно оцінити своїх товаришів, знайомих допоможе Вам не допустити помилок, розчарувань.
3. Групова робота (учні поділені на 5 груп , кожна з яких мала випереджаюче завдання, готувала задані завдання вдома).
(Завдання для 1-ої групи: дитячі та юнацькі роки А. Македонського).
Розгляньте письмові історичні джерела та текст §39 про дитинство та юність А. Македонського та дайте відповіді на питання (усно).
1. Коли народився Александр Македонський?
2. Хто були його батьки?
3. Яким він був у дитинстві? (Як навчався? Хто були його вчителями?Які розваги любив? Про що мріяв?).
4. У скільки років він приборкав свого коня? (Розкажіть цю історію. Про що це свідчило?).
5. Підсумки.
Питання промарковано різним кольором, від простого до складного. Пропоную учням виконати завдання відповідно до наліпок на учнівський зошитах. Хоча за бажанням вони можуть виконати завдання іншого кольору, тобто складніше (ця диференціація застосовується і до решти груп).
(Приблизні відповіді учнів, додаток №1)
Під час звіту групи командир групи демонструє ролик ( Презентація 1) та підбиває підсумки.
(Завдання для 2-ої групи: зовнішність і характер А. Македонського).
Розгляньте письмові історичні джерела та матеріал підручника та дайте відповіді на питання:
1. Опишіть зовнішність А.Македонського.
2. Охарактеризуйте риси характеру Александра (наведіть приклади).
3. Поясніть значення виразу «Гордіїв вузол».
4. Висновки.
(Приблизні відповіді дітей, додаток №2)
Керівник групи підбиває підсумок демонструє рекламний ролик
(Презентація 2).
Вчитель.
Попрацюймо самостійно. Завдання 1. Стор. 190 (письмово в зошити).
(Третя група опрацьовувала подробиці Східного походу А. Македонського).
Розгляньте письмові історичні джерела та матеріал підручника та дайте відповіді на питання:
1. Чому греки підтримали А. Македонського у його прагненні завоювати Персію?
2. Які періоди походу знаєте?
3. Про які подробиці Східного походу Вам відомо?
4. Висновки.
(Приблизні відповіді дітей, додаток №3).
Керівник групи підбиває підсумок демонструє рекламний ролик (Презентація №3).
Вчитель.
(Попрацюймо разом. Завдання 2, стор. 191)(Письмово)
(Четверта група опрацьовувала цікаві факти з життя А. Македонського).
Розгляньте історичні джерела та дайте відповіді на питання:
1. Якого кольору очі були у А. Македонського? (Як називається це явище в медицині?).
2. Чи зустрічались вам факти наявності якихось хвороб у Александра?
3. Скільки міст заснував? Як назвав?
4. Що ви можете сказати про сімейне життя Македонського?
5. Підсумки.
(Приблизні відповіді дітей, додаток №4). Керівник групи підбиває підсумок демонструє рекламний ролик (Презентація №4)
(П’ята група опрацьовувала значення А. Македонського, як людини, як полководця, як державного діяча).
Розгляньте історичні джерела та матеріал підручника та дайте відповіді на питання:
1. Яким постає Александр Великий, як людина?
2. Як державний діяч? (Володар велетенської імперії)
3. Підсумок.
Керівник групи підбиває підсумок демонструє рекламний ролик (Презентація №5)
(Попрацюймо разом. Завдання 3)(Усно).
Після звіту групи № 2 доречно провести фізкультхвилинку.
(Кліп О. Вінника «Перлина». Патріотична хвилинка)
(Кожен учень , який бере участь у обговоренні, вдома заготовляє невеликий круг, в який потім на уроці фломастером вписує основну тезу свого виступу та прикріплює його на дошці. Прийом «Кластер» (гронування). Якщо учні справляться з завданням швидко та успішно, то доречним буде скласти історичний портрет А. Македонського (користуючись пам’яткою, адаптованою до відповідного віку дітей).
ІV. Закріплення нового матеріалу.
Для закріплення матеріалу пропоную учням прийом: «Коло ідей». Уявіть, що Александр дожив до глибокої старості. Як на вашу думку, могла б скластися доля його імперії та всього світу?
1.«Займи позицію».
Ким на вашу думку, був Александр Македонський: мудрим правителем чи жорстоким тираном? Поясніть свою точку зору.
2.«Чиста дошка».
а) Назвіть ім’я батька Александра Македонського. (Філіпп)
б) У скільки років Александр став царем? (20)
в) У якому році він почав свій Східний похід? (334р. до н.е.)
г) Скільки років відтоді минуло? (2346 р.)
д) На березі якої річки відбулася битва в 334 р. до н.е.? (Гранік)
е) Коли Александр завоював Іссу? (333 р. до н.е.)
є) Яке місто тримало піврічну оборону? (Тір)
ж) Яка битва відбулася 1 жовтня 331 р. до н.е.? (Гавгамели)
з) Як звали індійського царя? (Пор)
и) Який рік вважається завершенням Східного походу Александра Македонського? (324 р. до н.е. )
і) В якому році помер Александр Македонський? (323 р. до н.е. )
й) Як називалася держава утворена з підкорених країн Александром Македонським? (імперія )
V. Домашнє завдання: §39 опрацювати (запитання і завдання, скласти історичний портрет А. Македонського.)
VI. Підсумки уроку.

(Додаток №1)
1. Александр Македонський народився в кінці липня 356 року до н. е. в македонській столиці Пелла.
2. Дев'ятнадцятий цар Македонії, син царя Філіппа ІІ Македонського, та Олімпіади, царівни Епіру. Сам Александр вів свій рід від міфічного Геракла через царів Аргоса, від яких нібито відгалузилися перший македонський цар Каран.
3. За звичаями стародавніх греків, Александр до семи років жив на жіночій половині будинку з матір'ю і годувальницею. Александр ріс міцним, спритним і сміливим хлопчиком. У дитинстві він завжди перемагав своїх однолітків в бійках і спортивних змаганнях. Але найбільше він мріяв про війну і перемоги. Коли в палац надходили вісті про те, що Філіпп завоював яке-небудь місто, Александр спочатку радів, а потім ставав похмурим і говорив друзям:
– Батько завоює все, що можна, а мені разом з вами нічого не вдасться зробити, нічого великого і блискучого.
У сім років, як наказували звичаї, Александр перейшов жити на чоловічу половину будинку. Тепер він всерйоз зайнявся підготовкою до боїв і походів, і цілі дні проводив в палестрі (у Стародавній Греції школа для спортивної боротьби і фізичних вправ). До цього часу відносини між Олімпіадою і Філіппом сильно зіпсувалися. Мати боялася, що Філіпп налаштує сина проти неї, тому домоглася того, щоб Александра виховував її далекий родич – Леонід. Вона сподівалася, що Леонід буде оберігати її сина від труднощів, але помилилася в цьому. Леонід виявився суворим вихователем. Він намагався відучити царевича від зніженості, якою оточували його мати і годувальниця на жіночій половині будинку, і виховував у дусі спартанців. Спочатку Александру це не сподобалося. Але Леонід зумів наполягти на своєму, і через деякий час Александр погодився з ним. Крім гімнастики Александр займався і науками.
4. Одного разу грек з Фессалії Філонік привів до Філіпа коня по кличці Буцефал (Букефал) і запропонував царю купити коня за тринадцять талантів. Всі здивувалися такій ціні, але фессаліець стверджував, що такий кінь один у світі, тому коштує так дорого. Буцефал насправді вражав своїми розмірами і красивою гордою поставою. Його вивели на поле, щоб випробувати в бігу, однак ніхто не зміг осідлати його. Філіпп розсердився і відмовився купити коня. Присутній при цьому юний Александр вигукнув:
– Якого коня ви втрачаєте лише тому, що за власного боягузтва і незручності не можете приборкати його!
– Філіп промовчав, але Александр повторив ці слова.
– Ти дорікаєш старшим, ніби більше розумієш в цій справі або краще вмієш поводитися з конем, – сказав Філіп, стримуючи гнів.
– З цим, по крайній мірі, я впораюся краще, ніж хто-небудь інший, відповів Александр.
– А якщо не впораєшся, як відповіси за свою зухвалість?
– Тоді я згоден заплатити за нього те, що просить господар.
– Александр впорався. Він зрозумів, що Буцефал боїться своєї тіні і зумів заспокоїти його. Александр промчав на коні один круг і зупинився перед Філіпом. Усі закричали від радості, а цар заплакав від щастя, поцілував сина, що зійшов з коня, і сказав:
– Шукай, син мій, царство по собі, Македонія замала для тебе!
5. Александр і Аристотель.
Філіп хотів, щоб його син отримав гарну освіту. Тому в 343г. до н. е., коли Александру виповнилося 13 років, він запросив для його навчання одного із знаменитих тоді філософів того часу – Аристотеля.
Аристотель разом зі своїм учнем виїхав зі столиці і оселився в невеликому місті Міезе. Тут, в священному гаю, філософ щодня розмовляв з Александром і його друзями. Про щоб не дізнавався Александр, він завжди повертав розмову до того, що більше цікавило його, – до війни. Йому дуже сподобалася «Іліада» Гомера. Книжка «Іліада», виправлена Аристотелем, Александр зберігав у себе під подушкою. Він вважав «Іліаду» не тільки геніальною поемою, але і найкращим посібником з військовій справі.
Він багато чому навчився у Аристотеля і навіть називав його своїм другим батьком. Він говорив, що Філіппу я зобов'язаний тим, що живу, а Аристотелю тим, що живу гідно.
(Додаток №2)
1. Александр був надто світлим, і білизна його шкіри переходила місцями в червоність. Краще за всіх зовнішність Александра передають статуї Лісіппа. Він точно передав і легкий нахил шиї вліво, і млосність погляду.
2. Честолюбство Александра призвело до того, що спосіб його думок був не за віком серйозним і піднесеним. Він любив не всяку славу і не шукав її, де доведеться. Прагнучи не насолоди й багатства, а доблесті й слави, Александр вважав, що чим більше він отримає від свого батька, тим менше може зробити сам. Александр був від природи упертий, а коли сердився, то не поступався ніякому насильству, проте розумним словом його легко можна схилити до ухвалення правильного рішення. Александр вважав, що вміння володіти собою для царя важливіше, ніж вміння перемагати ворогів. Проте він виявив себе великим воїном, який ніколи не втрачає мужності й присутності духу. У боях Александр піддавав себе безлічі небезпек й дістав декілька важких поранень. Александр прагнув зухвалістю здолати долю, а силу – мужністю. Він вважав, що для сильних немає ніякої перешкоди, а для боягуза – ніякої опори. Александр був дуже щедрий від природи. Він був дуже балакучим і довго засиджувався на бенкетах. Александр був нетерплячий і хотів будь-що домогтися свого.
3. Після того, як Александр зайняв Фрігію, він заволодів Гордіоном – батьківщиною стародавнього царя Мідаса. Там він знайшов знамениту колісницю, дишло якої було скріплене з ярмом за допомогою складного вузла, який ніхто не міг розв'язати. То був так званий Гордіїв вузол (його зав'язав якийсь Гордій з мотузочок, які були зроблені з Кізілової кори). Кінці вузла були заховані усередині клубка, а волокна хитро перепліталися в різних напрямках. Переказ свідчить, що тому, хто розв'яже вузол, судилося стати царем всього світу. Александр не зумів розв'язати хитросплетіння. Втративши терпіння, він розрубав мечем вузол: у ньому виявилося безліч кінців. З тих пір «Гордіївим вузлом» прийнято називати якусь складну і заплутану справу. А крилатий вислів: «розрубати Гордіїв вузол» – означає знайти простий вихід зі скрутного становища, діючи сміливо і рішуче.
(Додаток №3)
1. Греки мріяли відплатити персам за довгі роки греко – перських воєн. Тому з задоволенням підтримали прагнення А. Македонського завоювати Персію.
2. Перші перемоги греки здобули в битві біля р. Гранік (334р. до н. е.),м. Ісси (333р. до н. е.). Потім греки повернули на Південь завоювавши Сирію, Фінікію, Єгипет. Вирішальна битва з персами відбулася 331 році до н. е. біля с. Гавгамели. Закінчився Східний похід завоюванням Індії в 327 р . до н. е. Після чого армія А. Македонського повернула назад. У 324 р. до н. е. цей похід було завершено. А сам Александр несподівано захворів і помер у 323 р. до н.е., у віці 33р.
(Додаток №4)
1. У Александра Великого були очі різного кольору. А саме карого і блакитного. Це рідкісне явище називається – гетерохромія і зустрічається тільки у 1 % населення Землі.
2. Неймовірно, але Александр Македонський був епілептиком, так само як і Юлій Цезар. До того ж Александр і Юлій народилися в липні.
3. Александр назвав більше 70 міст на честь себе і одне на честь свого коня.
4. У батька Александра було сім дружин, тоді як у самого Александра були тільки три дружини: Роксана, Парисатіда і Статіра.
5. Сучасні історики говорять, що Роксана була однією з найкрасивіших жінок в Азії. Александр узяв її в дружини по любові.
6. У Александра Македонського були два сини: Александр ІV Македонський (від Роксани) і Геракл Македонський (від Барсіни). Обидва його сини були вбиті неповнолітніми.
(Додаток № 5)
1. В особі Александра Македонського дивним чином поєднувались такі якості, як обережність і ризик, розсудливість та інтуїція. Як і у Філіпа ІІ в Александра спостерігали ті самі некеровані вибухи гніву та пориви ентузіазму. Занурившись у світ міфології, він уявив, що в його жилах тече кров героїв – його предків. Оскільки Александр вважав себе надлюдиною, він і поводився як надлюдина. Його недоліки ніщо порівняно з його перевагами: завзяттям і творчим поривом. Досвідчений вершник, грізний повелитель, найбільш видатний з усіх полководців, він виявляє себе і як геніальний організатор. Александр виявляв цікавість до духовного життя; він тверезо мислив, хоча й довіряв своїй геніальній інтуїції. Афіни починають віддавати йому шану як новому Діонісу. Його діяльності легко можна дати негативну оцінку непотрібні насильства; пристрасть до надмірностей царя, надмірне честолюбство. Проте Александр був новатором, що забезпечував відмінність між варварами та греками, творцем єдиної імперії та єдиної культури
2. Македонський цар Александр, син Філіпа ІІ, на відміну від багатьох інших володарів, справедливо прозваний Великим. Масштаби його завоювань, що включали землі, які простягалися від п-ва Пелопонес до каспійського моря та від Лівійської пустелі до Індії та були здійснені за короткий час ( приблизно 10 років), справила на сучасників і нащадків велике враження, зробили його героєм багатьох легенді міфів. Переважна більшість того, що вони розповідають – правда, чимало – перебільшення, дещо – просто вигадка, проте все це дозволяє реально уявити непереможного полководця, мудрого правителя, гостру на розум людину Македонський цар Александр, син Філіпа ІІ, на відміну від багатьох інших володарів, справедливо прозваний Великим. Масштаби його завоювань, що включали землі, які простягалися від п-ва Пелопонес до Каспійського моря та від Лівійської пустелі до Індії та були здійснені за короткий час (приблизно 10 років), справила на сучасників і нащадків велике враження, зробили його героєм багатьох легенді міфів.
Причини, щоб вважати Александра Македонського - Великим:
1) Навчався філософії у Арістотеля.
2) Приборкав коня Буцефала.
3) Своєчасно став царем, проте жорстоко…
4) Висока майстерність війська.
5) Розрубив гордіїв вузол.
6) Переміг персів.
7) Засновував нові міста.
8) Створив найбільшу імперію стародавнього світу.

Предмети: Історія

Класи: 6 клас